İnsan beynine bilişsel işlevleri uygulama görevi emanet edilmiştir. Onların yardımıyla bu dünyada başarılı bir şekilde çalışabiliyor, okuyabiliyor ve yaşayabiliyoruz. Ancak ne yazık ki, bazen bu işlev başarısız olur. Bu, bazen bir yaşına kadar olan bebeklerde teşhis edilen çocuklarda zeka geriliği belirtilerinin ortaya çıkmasına katkıda bulunur. Böyle bir fenomen genellikle bir kişinin bu dünyada normal bir şekilde var olmasını engeller.
Bir çocuğun yetersiz entelektüel veya psiko-duygusal gelişimi genellikle onun engelinin nedeni olur ve bu sadece kendisi için değil, akrabaları ve arkadaşları için de zordur.
Çocuklarda zeka geriliğinin belirtilerini bilmek, ebeveynin zamanında tıbbi yardım almasına ve küçük hastanın rehabilitasyonuna ve topluma uyum sağlamasına yönelik zorlu yola bir an önce başlamasına olanak sağlayacaktır.
Patoloji türleri
Zihinsel gerilik, hastanın tüm bilişsel işlevlerinden muzdarip olduğu ve çocuğun yaşıtlarıyla eşit bir temelde sosyal olarak uyum sağlamasına izin vermeyen zihinsel bir yetersizlik olduğu bir durumdur.
Bu patolojinin derecesinin belirlenmesi sadece tanı amaçlı değil prognostik amaçlar için de gereklidir. Bu nedenle modern tıp, patolojinin derecesini belirlemenize ve puanların yardımıyla ifade etmenize olanak tanıyan zekayı (IQ) değerlendirmenize izin veren birleşik bir ölçek kullanır. Sonuçlar şu şekilde dağıtılır:
- 20 puana kadar - çocuğun gelişiminde çok ciddi bir gecikmeden bahsediyorlar;
- 20-34 - ciddi bir derece hakkında;
- 35 ila 49, orta derecede bir zeka geriliği olduğunu gösterir;
- 50 puandan 69 puana kadar olan puan, yaşıtlarının biraz gerisinde kaldığını gösterir.
Ayrıca çocuğun davranışı değerlendirilir ve ilişkili ruhsal bozukluklar belirlenir. Bu tür muayenelerin sonuçları, hastanın topluma uyum sağlama yeteneğini veya özel tedavi endikasyonlarını, devam eden bakım önerilerini belirleyecektir.
Önceden, zekanın değerlendirildiği biraz farklı bir ölçek vardı. Oligofreni ve halsizlik gibi terimlerin yanı sıra embesilliğin kullanılmasını önerdi. Zihinsel geriliğin şu veya bu derecedeki özelliği de IQ'ya bağlıydı. Ancak, eski derecelendirme ölçeğiböyle bir olgunun tüm çeşitlerini yansıtıyordu. Onun yardımıyla, zekadaki bir düşüşün arka planında meydana gelen zihinsel bozuklukların kombinasyon derecesini sadece kısmen belirtmek mümkün oldu.
Patoloji biçimleri
Çocuklarda zeka geriliği belirtileri, gelişimsel gecikmenin doğuştan veya sonradan edinilmiş varyantlarını gösterebilir. Bunlardan ilki kalıtsal sendromlarla bağlantılı olarak gerçekleşir ve ayrıca embriyonun hücrelerinde meydana gelen çeşitli genetik mutasyonlar nedeniyle kendilerini gösterir. Ayrıca, annenin vücuduna çeşitli toksinlerin alınmasıyla bağlantılı olarak konjenital patoloji ortaya çıkar. Bunlar zehir, uyuşturucu, alkol vb. olabilir.
Ayrıca edinilmiş bunama da vardır. Bazen kafatasına travma, ayrıca aktarılan ensefalit ve menenjit sonucu oluşur.
Şiddetli hemolitik hastalık da zeka geriliğinin ortaya çıkmasına katkıda bulunur. Rh çatışması ve fetüsün ve annenin vücudu üzerindeki diğer benzer etki biçimleri nedeniyle yeni doğanlar için tipiktir.
Geliştirmenin ana aşamaları
Bir çocuğun hayatında, öğretmenler ve psikologlar vücutta gözle görülür niteliksel değişikliklerle karakterize edilen belirli dönemleri ayırt eder.
İnsan gelişimi, bir aşamadan diğerine geçişte sıçramalar ve sınırlar içinde gerçekleşir. Geleneksel dönemlendirmeye dayalı olarak şunları ayırt ederler:
- Bebeklik. Bu, doğumdan yaşam yılına kadar süren dönemdir.
- Okul öncesi çocukluk. Bu aşama bir yıl sonra başlar ve 3 yıla kadar sürer.
- Okul öncesiçocukluk. Bu süre 3 yıldan 7'ye kadar sürer.
- İlkokul öğrencisinin yaşı 7-11'dir.
- Ortalama (genç) okul dönemi - 12-15 yıl.
- Kıdemli (genç) okul aşaması - 15-18 yaşında.
Gelişimlerinin ilk aşamalarındaki çocuklarda zeka geriliğinin belirtilerini ele alalım.
Bebeklik
Bir yaşın altındaki çocuklarda hafif derecede zeka geriliği belirtileri tespit etmek kesinlikle imkansızdır. Sonuçta, bu tür çocukların henüz konuşma becerileri yoktur ve düşünme, hafıza vb. Gelişim derecesini belirlemek imkansızdır. Bebek çaresiz bir yaratıktır ve temel ihtiyaçlarını bile karşılayamaz. Hayatı tamamen onu besleyen, uzayda hareket ettiren ve hatta bir yandan diğer yana çeviren bir yetişkine bağlıdır.
Ancak, çocuklarda doğduktan hemen sonra tespit edilebilen bazı dışsal zeka geriliği belirtileri vardır. Ciddi derecede ihlallerle ortaya çıkarlar. Aralarında:
- vücut, yüz ve kafanın anormal yapısı;
- iç organ patolojilerinin varlığı;
- Bir bebeğin soluk teni, ekşi idrar ve vücut kokusu, uyuşukluk, açık mavi gözlerin doğal olmayan rengi, kas güçsüzlüğü, kasılmalar ve en temel reaksiyonların yokluğu olan fenilketonüri belirtileri.
Çocuklarda yukarıdaki dış zihinsel gerilik belirtileri gözlenmezse, doktorlar patolojiyi çocuğun zihinsel ve duygusal gelişimine göre belirler.insanlara ve çevredeki nesnelere verdiği tepkiler.
Bir yaşın altındaki çocuklarda zeka geriliğinin belirtileri nelerdir? Birçok genç hastada dik duruşun gelişmesinde gecikme olur. Bu tür bebekler, yaşıtlarından çok daha sonra başlarını tutmaya, oturmaya, bacaklarının üzerinde durmaya ve yürümeye başlar. Böyle bir gecikme bazen oldukça önemlidir ve 2 yıla kadar sürer.
Bebeklerde oligophrenia (mental retardasyon) belirtileri ayrıca genel patolojik atalet, kayıtsızlık ve dış dünyaya olan ilginin azalması olarak ifade edilir. Aynı zamanda, ses yüksekliği ve sinirlilik göz ardı edilmez.
Zihinsel gerilikten muzdarip bir yaşın altındaki çocuklar daha sonra yetişkinlerle duygusal bir iletişim kurma ihtiyacı duyarlar. Beşikte asılı olan veya bir yetişkin tarafından kendilerine gösterilen oyuncaklara ilgi duymazlar. Bu tür bebekler aynı zamanda jestsel bir iletişim biçiminden de yoksundur.
Ömrü bir yıla kadar olan zeka geriliği olan çocuklar, "biz" ve "onlar"ı ayırt edemezler. Aktif kavrama refleksi yoktur. Bu tür hastalarda görsel-motor koordinasyon oluşumu gerçekleşmez. Ek olarak, işitme ve artikülasyon aparatında az gelişmişlik vardır. Bütün bunlar, zihinsel engelli bebeklerin zamanında gevezelik etmeye ve gevezelik etmeye başlamamasına yol açar.
Çocukların erken yaşta zihinsel ve motor gelişimi
Yaşamın ilk dönemlerinde zihinsel engelli çocuklarda ruh ve sinir sisteminin gelişimindeki gecikme 2 ila 3 hafta arasındaysa, gelecekte bu rakam tam anlamıyla bir kartopu gibi büyür. ve işaretler4 yaşındaki çocuklarda zeka geriliği, onların zaten 1, 5 ve hatta 2 yıl normların gerisinde kaldığını gösteriyor.
Bebeklerin erken yaştaki ana başarısı, yürüme, nesnel faaliyetler ve konuşma becerilerinde ustalıktır. Ancak bu, vücudun normal gelişimi olan çocuklarda olur. Bir yıllık yaşamdan sonra sağlıklı çocuklar kesinlikle yürümeye başlar.
Zihinsel engelli bazı bebeklerin dik duruş gelişimi açısından yaşıtlarından hiçbir farkı yoktur. Ancak oldukça geç yürümeye başlarlar. Bazen bu 3 yıla kadar olmaz. Çocuklarda oligophrenia belirtileri (zeka geriliği) bebeklerin hareketlerinde de ifade edilir. Beceriksiz yürüyüş, dengesizlik, yavaşlık veya tersine dürtüsellik olarak gözlemlenebilirler.
Ayrıca 3 yaşın altındaki çocuklarda çevredeki dünyanın nesnelerine gerçek bir aşinalık yoktur. Bu durumda, sözde "alan davranışı", bir çocukta zihinsel geriliğin bir işaretidir. Çocuk, görüş alanına giren her şeyi alır, amacına ve özelliklerine hiç ilgi göstermeden bunları hemen fırlatır.
Normal gelişim ile 2 yaşın altındaki çocuklarda nesnel aktivitenin ortaya çıkması ve gelişmesi gerçekleşir. Bu yaştaki bebeklerde zeka geriliği belirtileri yokluğundadır. Oyuncaklarla ilgilenmiyorlar (ellerine bile almıyorlar).
2 yaşındaki çocuklarda zeka geriliği belirtileri, çocukların nesnelerle bazı manipülasyonlar yapması durumunda da görülebilir. Bununla birlikte, belirli eylemleri gerçekleştirirken, bebek hiçbir şeyin amacını ve bunların amacını dikkate almaz.özellikler.
Konuşma Geliştirme
3 yaşındaki bir çocukta zeka geriliğinin belirtileri nelerdir? Konuşmanın gelişimi için önkoşulları yoktur. Sadece 4 yaşındaki çocuklarda oluşacaklar. Aynı zamanda, söz ile fiil arasındaki bağlantının ihlal edilmesinde de zeka geriliği belirtileri yatmaktadır. Çocuğun manipülasyonları bazen yeterince bilinçli değildir. Aynı zamanda, küçük bir hastanın eylemlerle ilgili deneyimi genelleştirilmez ve kelimelerle sabitlenmez.
Normal gelişim gösteren çocuklarda konuşma aktif bir iletişim aracı haline geldiğinde, patolojisi olan çocuklarda gelişmemiş durumdadır. İlk kelimeler içlerinde yalnızca 2,5 yıldan 5'e kadar olan aralıkta görünür.
MA'lı ilkokul öğrencileri neredeyse hiçbir zaman diyaloğu başlatan kişiler değildir. Uzmanlar, bu gerçeği az gelişmiş konuşmalarına ve dar bir dizi güdü ve ilgi alanına bağlıyor. Bu tür öğrenciler soruyu tam olarak nasıl dinleyeceklerini bilmiyorlar ve her zaman cevaplayamıyorlar. Bazı durumlarda, sadece sessiz kalırlar, bazılarında ise bir şeye cevap vermeye çalışırlar, ancak bunu uygunsuz bir şekilde yaparlar. Çocuklarda hafif zeka geriliğinin bir işareti konuşma gecikmesidir. Bu, kekemelik, burunluluk veya aptallıkla ifade edilir. Orta derecede bir MA, zayıf bir kelime dağarcığı ve dile bağlı konuşma ile karakterizedir. Bu durumda çocuğun konuşmasının gelişimi 3-5 yıllık bir gecikme ile gerçekleşir.
Zihinsel geriliğin şiddetli aşaması, kelimelerin yapısının ihlali ile temsil edilir. Bu tür çocuklarda konuşma az gelişmiştir, anlaşılmaz sesler ve jestler kullanırlar. Derin bir VR derecesi teşhisi konan hastalardan yalnızca anlaşılmaz sesler yayılır.
Okul öncesi
Uzmanlara göre zihinsel engelli küçük bir hastanın gelişimi için dönüm noktası hayatının beşinci yılıdır. Bu, etrafındaki nesnelere ilgi göstermeye, özellikleri hakkında en basit fikirleri almaya başladığı yaştır.
6 yaşındaki çocuklarda zeka geriliği belirtilerinin varlığında görsel-etkili (konu-pratik) düşünme türü baskın olmaya devam ediyor. Bu tür okul öncesi çocuklar, kendileri için özel olarak düzenlenen psikolojik ve pedagojik dersler olmadan bir tasarımcı ile çizim ve çalışma şeklinde üretken faaliyetler gerçekleştiremezler. Ancak bu dönemin sonunda çocuklarda self servis becerileri oluşmaya başlar. Aynı zamanda, genellikle küçük hastaların eylemlerinin mantığını ve sırasını tam olarak anlayamadığı durumlar vardır.
Oyun rolü
Psikologlar, normal ve anormal okul öncesi çocukların gelişiminde bazı genel kalıplar kaydettiler. Bu nedenle, zihinsel engelli küçük bir hastanın hayatında ve yaşıtlarında her zaman bir "oyun çağı" vardır.
Okul öncesi çocuğu için böyle bir aktivite lider olmalıdır. Bu durumda, küçük bir kişinin psikolojik temelinin gelişimi sağlanacaktır. 5 yaşına kadar, VR'li bir çocuk oyuncakları sadece onlarla temel manipülasyonlar yapmak için alır. Bu yaştan sonra prosedürel eylemler geliştirmeye başlar. Bununla birlikte, oyunda bir eylem formalitesi, klişeleşme vardır, arsa unsurları yoktur veniyet.
Algı ve duygu
Zihinsel geriliği olan ilkokul öğrencileri, tanıdık bir nesneye bakmak ve onu tanımak için yaşıtlarından çok daha uzun süre harcarlar. Bu onların yavaş görsel algılarından kaynaklanmaktadır. Bu özelliğin SD'li çocukların uzaydaki yönelimleri ve okumayı öğrenmeleri üzerinde doğrudan etkisi vardır.
Bu tür hastaların algısı farklılaşmamıştır. Belirli bir nesneye bakan çocuklar, içinde yalnızca genel özellikler görür ve belirli özellikleri fark etmezler. Algılarını değişen koşullara aktif olarak uyarlamaları özellikle zordur. Nesnelerin ters çevrilmiş görüntülerini tanıyamazlar, onları başkalarıyla karıştırırlar.
Çocuklarda hafif düzeyde zeka geriliği belirtileri, görsel algının kapsamını yönlendirmede ve dar altmada zorluk olarak ifade edilir. MR'nin orta düzeyde gelişimi, aynı anda işitme ve görme anomalisi olan dokunsal, işitsel ve görsel analizörlerde bir gecikme ile karakterize edilir. Böyle bir çocuk mevcut durumda bağımsız olarak gezinemez.
Şiddetli derecede UO olması durumunda, yüzeysel algı ve çevreleyen nesnelerin tatmin edici bir tanımı karakteristiktir. Derin bir SD derecesinin varlığında, çocuğun ruhunun gelişimi en düşük düzeyde not edilir. Bu çocuklar gezinmeyi zor buluyor ve yenilebilir ve yenilebilir olmayan öğeleri ayırt edemiyorlar.
Dikkat ve hafıza
Zihinsel engelli çocukların çeşitli bilgileri saklama, ezberleme, işleme ve yeniden üretme süreçlerinin kendine has özellikleri vardır. Yani,bu tür öğrencilerin dikkati performanslarıyla doğrudan ilişkilidir. Akranlarıyla karşılaştırıldığında, MR'lı çocuklar çok daha az eğitim materyali hatırlarlar. Aynı zamanda, edinilen bilginin oldukça düşük bir doğruluğu not edilir.
Zihinsel engelli çocuklar metinleri hatırlamakta güçlük çekerler. Gerçek şu ki, materyali paragraflara bölmek, ana fikri ondan izole etmek, anlamsal bağlantılar kurmak ve ayrıca destekleyici ifadeleri ve kelimeleri belirlemek onlar için zordur. Bütün bunların sonucu, bu tür öğrencilerin önerilen materyalin sadece küçük bir kısmını hafızalarında tutmalarıdır.
İlkokul öğrencileri metni en iyi öğretmenin sesinden hatırlar. Büyük ölçüde, hala sözlü konuşmaya odaklanma alışkanlığına sahipler. LR'ye sahip çoğu öğrenci, yaklaşık 10 yaşında okuma tekniğinde ustalaşır. Çocuklarda zeka geriliği belirtileri, ezberlemeye yönelik materyalin yüksek sesle telaffuz edilmesidir. Eş zamanlı işitsel ve görsel algı ile çocuğun hafızasında gerekli bilgileri düzeltmek daha kolaydır.
Okul çocuklarında hafif SV, dikkat azalması ve kararsızlığı, konsantrasyonda bozulma ve hızlı unutma ile karakterizedir. Orta derecede MR olan çocuklar yetersiz gelişmiş hafızaya sahiptir. Gönüllü ezberlemede yetersizlikleri vardır. Ciddi derecede MR belirtileri zayıf dikkat ve az miktarda hafızadır. Derin bir SR derecesi durumunda, çocuklar kendilerine sunulan materyali hatırlayamazlar çünkü hafızaları ve dikkatleri gelişmemiştir.
Düşünme
Buişlev, zihinsel işlemler, yani sentez ve analiz, sınıflandırma ve genelleme, karşılaştırma ve soyutlama yardımıyla gerçekleştirilir. Küçük okul çocuklarının zihinsel geriliğinin bir işareti, zihinsel aktivitelerinde tüm seviyelerin yetersiz gelişimidir. En basit pratik sorunları bile çözmekte zorlanırlar. Bir örnek, 2 veya 3 parçaya bölünmüş tanıdık bir nesnenin resminin yanı sıra boyut ve şekil olarak bununla aynı olan bir geometrik figürün seçimidir.
Zihinsel engelli ilkokul çocukları için daha da zor olan, görsel-figüratif veya sözel-mantıksal düşünmeyi göstermenin gerekli olduğu görevlerdir. Materyal bu öğrenciler tarafından basitleştirilmiş bir şekilde algılanır. Aynı zamanda çocuklar çok şey özlüyor, mantıksal bağlantıların sırasını değiştiriyor ve aralarında ilişki kuramıyorlar.
Düşünce süreçlerinin seyri, EE'li genç öğrencilerde çok tuhaftır. Tanıdık bir nesnenin görsel algısına ilişkin analizleri, parçalanma ve yoksulluk ile karakterizedir. Yalnızca bir yetişkin bu tür çocuklara sorularında yardımcı olduğunda daha eksiksiz hale gelir.
Orta derecede SD'nin karakteristik işaretleri, soyut düşünme yeteneğinde bir sınırlamadır. Ancak aynı zamanda, nispeten iyi figüratif-görsel düşünme ortaya çıkar. Orta derecede bir SR belirtisi, genelleme eksikliği, ezberleme ve bilgideki gizli anlamın yanlış anlaşılmasıdır. Ciddi derecede MR, sistematik olmayan,rastgelelik veya anlamsal bağlantıların tamamen yokluğu. Patolojinin derin gelişim derecesi, temel düşünce süreçlerinin yokluğu ile belirlenir.
