Zihinsel gerilik, çocuğun gelişiminde gözlenen bir zihinsel bozukluktur. Bu patoloji nedir? Bu özel bir ruh halidir. Merkezi sinir sisteminin işleyişinin düşük olduğu ve bilişsel aktivitede azalmaya neden olduğu durumlarda teşhis edilir.
Bir kişinin zihinsel engelli olduğunu söylüyorsak, bu onun "küçük aklı" olduğu anlamına gelmez. Sadece ruhun farklı bir gelişimi nedeniyle, kişisel özellikler tamamen farklı hale gelir. Bu durumda en önemli sapmalar fiziksel gelişim ve zekada, davranışta olduğu kadar irade ve duygulara sahip olmada da gözlenir.
Uzmanlar, zihinsel engelli olarak kabul edilen çocukların öğrenip gelişebildiğini kanıtladılar. Bununla birlikte, bu sadece biyolojik yeteneklerinin sınırına kadar olur. Tabii ki, ebeveynler çocuklarının mutlu olmasını sağlamak için mümkün olan her şeyi yapmaya çalışırlar."herkes gibi" oldu. Ancak, çocuğunun topluma daha entegre olmasını sağlayacak bireysel özelliklerini kabul etmelidirler.
İşaretler
Zihinsel engelli çocukların özellikleri, durumlarının doğuştan veya erken yaşta edinilmiş zihinsel süreçlerde gecikme veya yetersiz gelişimden kaynaklandığını düşündürür.
Böyle bir patolojinin ana semptomu, zekanın açık bir ihlalidir. Kural olarak, beyin ve sinir sisteminin oluşumundaki başarısızlıklardan kaynaklanırlar. Bu tür çocukların psişenin genel gelişiminde geride kalmalarına ek olarak, sosyal uyumsuzlukla da ayırt edilirler.
Hasta bir çocukta zeka geriliği belirtileri çeşitli alanlarda ortaya çıkar. Bu, zeka, konuşma ve psikomotor işlevlerin yanı sıra istemli ve duygusal alandır. Zihinsel geriliğin başlıca belirtileri şunlardır:
- Çocukların düşük bilişsel aktivitesi (hiçbir şey bilmek istemezler);
- zayıf motor gelişimi;
- Her türlü konuşmada, yani kelimelerin telaffuzunda, cümle kurmanın imkansızlığında, kelime dağarcığında vb. görülen azgelişmişlik;
- yavaş düşünme ve bazen bu tür süreçlerin tamamen yokluğu;
- Bu tür çocuklar için tüm oyunların en basitinden daha fazla olmadığı, taklitle ifade edilen üretken aktivite;
- belirli bir neden olmadan meydana gelen olası ani ruh hali değişimleri ile çocuksu duygusal-istemli alan;
- Sürecin anlaşılmamasıyla ifade edilen dünyayı algılamadaki zorluklarayrı parçalardan bir bütün oluşturmanın yanı sıra ana şeyi vurgulamanın imkansızlığı;
- kısa dikkat süresi ve tüm işlemlerin yavaş temposu;
- keyfi hafıza, çocuk nesnenin içsel değil de dışsal belirtilerine daha fazla odaklandığında.
Demans
Çoğu zaman, zeka geriliği zeka geriliği olarak da adlandırılır. Yunancadan çevrilen bu kelime "aptallık" anlamına gelir. Bu, belirtileri çocuk konuşma geliştirmeden önce bile farkedilebilen bir tür zeka geriliğidir.
Oligofreni, farklı bir kökeni ve seyri olan bir dizi hastalık durumunu ifade eder. Benzer bir patoloji, beyne verilen organik hasar veya yetersizliği nedeniyle ruhun gelişimindeki genel bir sapmada kendini gösterir. Oligofreni, 3 yaşın altındaki çocuklarda gelişen serebral korteks lezyonudur. Bu, zihinsel veya zihinsel geriliğin başladığı dönemdir.
Oligofrenik çocuklar fiziksel olarak pratik olarak sağlıklıdır. Bununla birlikte, aynı zamanda, hem normların gerisinde kalma hem de derin özgünlüklerinde kendini gösteren kalıcı bir zihinsel süreçlerin az gelişmişliğine sahiptirler.
Oligofrenikler gelişebilir. Bununla birlikte, böyle bir süreç, olağan normdan sapmalarla, atipik ve yavaş bir şekilde gerçekleştirilir.
"Zihinsel gerilik" terimine gelince, bu kavram çok daha geniştir. Sadece gelişimdeki bir kişinin gecikmesini değil, aynı zamanda pedagojik vesosyal ihmal.
Demans
Zeka geriliği sınıflandırmasında, belirtilerin ortaya çıkma zamanı göz önüne alındığında, başka bir patoloji şekli öne çıkıyor. Buna "demans" anlamına gelen demans denir. Bu terim, halihazırda belirli bir düzeyde duygusal-istemli alan, eleştiri, hafıza ve zeka geliştirmiş olan kalıcı hasara veya ilerleyici bozulmaya atıfta bulunur. Benzer bir fenomen, çocuklarda üç yaşından sonra gözlenir ve beynin bölgelerine verilen organik hasar nedeniyle oluşur.
Zihinsel geriliği tetikleyen faktörler
Bu tür zeka geriliğinin nedenleri şunlar olabilir:
- annenin hamilelik sırasında geçirdiği bulaşıcı hastalıklar (suçiçeği, kabakulak, kızamıkçık, kızamık, grip, sarılık);
- paraziter patolojiler;
- doğum travması;
- patolojik kalıtım (mikrosefali, ebeveynlerin zihinsel geriliği veya mevcut cinsel yolla bulaşan hastalıkları);
- kromozom setindeki ihlaller (Shereshevsky-Turner sendromu, Klinefelter sendromu, Down hastalığı);
- endokrin sistem bozuklukları (fenilketonüri, diabetes mellitus);
- anne ve fetüsün Rh faktörünün uyumsuzluğu;
- ilaç zehirlenmesi (belirli antibiyotik türleri, antikonvülzanlar, nöroleptikler ve hormonlar);
- annenin sigara içmesi ve alkolizm.
Doğum sonrası dönemde zeka geriliğinin nedenleri nöroenfeksiyonlardır - menenjit, paraenfeksiyöz ensefalit, meningoensefalit. Daha az yaygın oligophreniatravmatik beyin hasarı ve zehirlenme nedeniyle oluşur. Yukarıda sıralanan faktörler, kişinin hayatının en başında olduğu kadar, serildiği dönemde de sinir sistemini olumsuz etkiler.
Demansa neden olan faktörler
İkinci tip zihinsel gerilik, metabolik patolojiler, meningoensefalit, travmatik beyin hasarı, epilepsi veya şizofreni nedeniyle oluşur.
Demans kesinlikle mukopolisakkaridoza eşlik eder. Bu, kromozomal anormalliklerin neden olduğu ilerleyici bir kalıtsal hastalıktır. Vücutta belirli enzimlerin bulunmamasından dolayı, örneğin patates ve ekmekteki nişasta gibi mukopolisakkaridozların bölünmemesinde ifade edilir. Glikoz eksikliği beynin yetersiz beslenmesine neden olur.
Bir başka benzer patoloji de nörolipidozdur. Miyelin kılıfının metabolizmasında meydana gelen başarısızlıklar nedeniyle nöronların doğal işlevlerinin kaybını temsil eder. Aynı zamanda kromozomal olan bu hastalığın nedeni gerekli enzimlerin eksikliğidir.
Oligofreninin formları ve dereceleri
Dünyanın farklı ülkelerinde bu tür zeka geriliğinin yaygınlığı %0,7 ile %3 arasında değişmektedir. Bu sayılar şunları içerir:
- aptallık - %4 ila %5;
- embesillik - %18'den %19'a;
- zayıflık - %76 ile %78 arasında değişir.
Bu tür zeka geriliği sınıflandırmalarına daha yakından bakalım.
Aptallık
Bu terim, zihinsel bozuklukların özelliği olan en şiddetli dereceyi ifade eder. Bu tür zeka geriliğinin teşhisi, bir çocuğun yaşam yılından önce bile mümkündür. İşaretleri açık ve belirgindir. Ağır zeka geriliği olan çocukların başlıca belirtileri şunlardır:
- Gelişmemiş düşünme ve konuşma.
- Temel öz bakım becerilerinin eksikliği.
- Çocuğun yürümeyi öğrenmede güçlük çekmesi veya sürekli uzanması nedeniyle hareketlerin zayıf koordinasyonu.
- Bu tür çocukların yenmeyen nesneleri çiğnemesi ve emmesiyle bağlantılı olarak tatları ayırt edememe.
- Oyunlar da dahil olmak üzere herhangi bir etkinlik hakkında yetersiz anlayış.
- Organik ihtiyaçların tatmininden veya tatminsizliğinden kaynaklanan ciyaklamalar, çığlıklar ve kaotik heyecan şeklinde duyguların ifadesi.
- Zihinsel geriliği düzeltememe.
Bu tür çocuklar eğitime tabi değildir. Aptallığın şiddeti daha düşükse, hastalar yürüyebilir, konuşabilir ve kendilerine hizmet edebilirler.
Bu çocukların sürekli yardıma ve gözetime ihtiyacı var. Bu nedenle zihinsel engelli çocuklar için yatılı okulda tutuluyorlar. 18 yaşında psikokronikler için kurumlara transfer edilirler. Bu tür hastaların IQ'sunun 0-35 puan olduğunu belirtmekte fayda var.
Ebedi
Bu tür zeka geriliği orta şiddettedir. Hastalığın bu formu ile sadece serebral korteks değil, aynı zamanda altta yatan oluşumlar da etkilenir. Aptallıkta olduğu gibi, embesilliğin varlığını zaten en baştan teşhis etmek mümkündür.bebek gelişiminin erken evreleri.
Bu tür zeka geriliği olan çocukların özelliği nedir? Bebeklik döneminde başlarını geç tutmaya başlarlar. Bu 4 ila 8 aylık bir süre içinde olur. Daha sonra yuvarlanmaya ve oturmaya başlarlar. Bu tür çocuklar sadece 3 yıl sonra yürümede ustalaşırlar. Bebeklik döneminde, onlardan uğultu ve gevezelik duymak neredeyse imkansızdır. Canlandırma kompleksi de bu tür çocuklarda oluşmaz.
Orta derecede bir embesillik varsa, o zaman çocuklar basit konuşmayı anlarken basit ve oldukça kısa cümleleri telaffuz ederler.
Bu hastaların bilgi stoku sınırlıdır. Ayrıca, bağımsız kavramsal düşünme onlar için erişilemez. Mevcut tüm temsiller çok dar bir aralığa sahiptir ve ev tipidir.
Embesiller doğru yetiştirilirse, yetişkinler onları en basit emeğin temel becerileriyle (yerleri süpürmek, bulaşık yıkamak vb.) Zorlama ve sürekli izleme ile bu tür hastalar basit fiziksel işler yaparlar. Ancak bu çocukların sorumluluk ve görev bilincinin olmadığını belirtmekte fayda var.
Embesiller sürekli vesayete ihtiyaç duyar. Çünkü bu yaşamda sınırlı bir yönlendirme kapasiteleri vardır. Bu nedenle bazen zihinsel engelli çocuklar için yatılı okula gönderilirler.
Embesiller konuşmada ustalaşabilir. Bununla birlikte, hafıza, algı, motor beceriler, düşünme ve iletişim yeteneklerindeki büyük kusurları, bu tür zeka geriliği olan çocuklarla hiçbir aktivitenin getiremeyeceği gerçeğine yol açmaktadır.uygun etki. Özel bir okul ortamında bile pratik olarak öğretilemez olarak kabul edilirler.
Bu tür zihinsel engelli çocukların özelliklerine bakıldığında kelime dağarcıklarının yüzden fazla kelime seviyesinde olduğunu belirtmekte fayda var. Ancak, bu tür hastaların konuşması taklittir. İçinde bağımsız bir hikaye yoktur ve içeriğin kendisi kavramaya tabi değildir. Embesil çocuklar öğretildiğinde, 20 içinde saymayı öğrenebilir ve aynı zamanda okuma ve yazmanın en basit öğelerinde ustalaşabilirler.
Mevcut mevzuata göre yetersizler. Nispeten yakın zamanda, bu hastalardan bazılarının belirli becerilerde, becerilerde ve bilgilerde ustalaşabildiği bulundu. Üstelik bu, zihinsel engelli çocuklar için Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından sağlanan özel olarak geliştirilmiş bir uyum programı çerçevesinde mümkündür.
Yetişkinler olarak, bu hastalar en basit görevleri (zarf veya kutuları yapıştırma) gerçekleştirerek evden çalışabilirler. Uygulamanın gösterdiği gibi, orta derecede geri kalmış kişiler, tarımsal görevlerle dikkat çekici bir şekilde başa çıkmaktadır. Böyle bir çalışma, kendini gerçekleştirme olasılığı nedeniyle onlara neşe verir.
Bu tür zeka geriliği olan çocukların özelliklerine bakıldığında sevdiklerine derinden bağlı oldukları not edilebilir. Ayrıca küskünlük, utanma ve kin gibi duygular geliştirmişlerdir. Embesiller kınama ve övgüye tepki verebilir. Bu çocukların IQ'su 35 ile 49 puan arasındadır.
Zayıflık
Bu tür bir zeka geriliğinin hafif derecede bir patolojiye işaret ettiğine inanılıyor. Beş yaşından sonra, bu tür çocuklar konuşmaya oldukça iyi hakim olurlar. Çoğu kendi başının çaresine bakıyor. Moronların davranışı ve düşüncesi, stereotipleme ve klişeleştirme, somutluk ve onları çevreleyen şeyin temel özelliklerini tanımlayamama ile karakterize edilir. Bu tür çocuklar eylemlerini eleştirmede zayıftır. Ve genel fiziksel zayıflık, motor bozukluklar, duygusal-istemli yön alanının özellikleri ve diğer özellikler şeklindeki somatik kusurları, çalışmalarının kapsamını önemli ölçüde sınırlar.
Meraklılara öğretmek bir destek okulunda gerçekleşir. Dokuz yıl duvarları içinde kaldıkları için, ilk eğitim seviyesine karşılık gelen materyalde ustalaşabilirler. Yani yazmaya, okumaya, basit bir hesapta ustalaşmaya başlarlar.
Moronların basit bir mesleğe erişimi vardır. İş buluyorlar, bağımsız yaşıyorlar ve hatta evleniyorlar. Bu tür insanlar yetenekli olarak kabul edilir. Eylemlerinden yasa önünde sorumludurlar, seçimlere katılırlar, orduda hizmet ederler, mülkü miras alırlar vb. Bu tür hastaların IQ'su 50 ila 70 puan arasındadır.
Eğitim
Daha önce de belirtildiği gibi, günümüzde zihinsel engelli çocuklar için uyarlanmış bir program geliştirildi ve başarıyla kullanılıyor. Amacı, okulda tüm öğrenci kategorileri için normal pedagojik koşulları sağlayacak birleşik bir sistem yaratmaktır. Zihinsel engelli çocuklar için uyarlanmış bir program kesinlikle bu tür öğrencilerin yaşını ve bireysel psikolojik özelliklerini dikkate alır ve ayrıca nöropsişik ve somatik sağlıklarını da hesaba katar.
Bu programda düzeltici-geliştirici ve teşhis-danışmanlık ile sosyal ve emek faaliyet alanları birbirleriyle etkileşim halindedir.
Uyarlanmış bir eğitim programı kullanan bir öğretmenin tüm çalışma sistemi, çocukların gelişimindeki eksiklikleri telafi etmek için gerekli çabaların uygulanmasını ve aynı zamanda eğitim döneminde ortaya çıkan boşlukları doldurmayı içerir. önceki eğitim. Aynı zamanda, öğretmen, öğrencilerinin duygusal ve kişisel alanın olumsuz özelliklerinin mümkün olduğunca aktif bir şekilde üstesinden gelmeleri, eğitim faaliyetlerini normalleştirmeleri ve geliştirmeleri, aynı zamanda çalışma kapasitelerini ve bilgi düzeylerini artırmaları için çaba gösterir.
Zihinsel engelli çocuklar için uyarlanmış program, genel öğrenme yeteneklerinin oluşmasını, mevcut gelişimsel kusurların düzeltilmesini ve ayrıca tıbbi ve önleyici çalışmaların yürütülmesini sağlar. Tüm bu eylemler, hasta çocukların, öğrencilerin beceri ve bilgilerine ilişkin devlet eğitim standartlarına ulaşmasını sağlamak için tasarlanmıştır. Bu durumda öğretmenin en önemli görevi, engelli çocukların nöropsikiyatrik ve fiziksel sağlıklarının yanı sıra sosyal uyumlarını korumak ve güçlendirmektir. Bu tür süreçlerin rolü fazla tahmin edilemez.
