Motor becerilere genellikle belirli bilgi, deneyim ve çalışılan öğelerin tekrarı temelinde ortaya çıkan motor eylemleri gerçekleştirme yeteneği denir.
Yönetim açısından, beceriler ve yetenekler, gerçekleştirilen fiziksel eylemlerde değişen derecelerde ustalıkla karakterize edilir.
Hareket Becerisi
Motor beceri, düşünme yardımıyla kontrolün eşlik ettiği eyleme hakim olma düzeyidir. Beceri ve beceri arasındaki karakteristik farklılıklar arasında şunlar ayırt edilebilir:
- manuel kontrol;
- bilinç altı kontrolü;
- eylem yavaşlığı;
- boşa harcanan enerji nedeniyle önemli derecede yorgunluğun varlığı;
- Elementlerin göreli diseksiyonunun varlığı;
- istikrarsızlık;
- güçlü hafıza eksikliği.
Daha fazla ustalık sürecimotor eylemler beceriyi bir alışkanlığa dönüştürür. Bu nedenle, motor beceri, düşünmenin aktif olarak kullanıldığı bir tür eylem ustalığı derecesidir. Yeni unsurları gerçekleştirme yeteneği, uygulama tekniği, deneyim ve yeterli fiziksel uygunluk hakkında gerekli miktarda bilgi gibi ön koşulların varlığında yatmaktadır. Yaratıcı düşünme, hareket kontrol süreçlerinde de önemli bir rol oynar.
Temel motor beceriler, artan dikkat konsantrasyonu ile ayırt edilen ustalaşma tekniğinin gücü ile karakterize edilir. Düşünme konsantrasyonu, çalışılan harekette yer alan gerçekleştirilen eylemlerin her bir unsuruna odaklanır.
Beceri özelliği
Motor becerisi, her şeyden önce, büyük bir eğitim değeridir, çünkü asıl şeye sahiptir - her hareketin sentezini ve analizini amaçlayan yaratıcı düşüncenin aktivasyonu. Beden eğitimi açısından, becerilerin farklı amaçları vardır. Bir yandan, eylemlerde ustalaşmak için mükemmel bir tekniğe ulaşmak için gerekirse becerilere sahip olurlar. Öte yandan, daha sonra becerilere geçiş olmadan motor becerilerin gelişimi mümkündür. Bu durumda, yardımcı bir faktördür. Örneğin, beden eğitiminde okul müfredatının materyallerine hakim olmak için, ilk bilgilere hakim olmak yeterlidir.
Dolayısıyla, beceri, tekrarlanan tekrarlarla, bunların uygulanmasının aktivasyonunu teşvik eden motor eylemlerin geliştirilmesidir. Bu süreç, becerinin beceriye geçişinden başka bir şey değildir. Bu, ancak hareketler sürekli olarak rafine edilir ve düzeltilirse başarılabilir. Sonuç, yürütülen her öğenin kararlılığı ve tutarlılığı ve en önemlisi, hareket kontrolünün otomatik bir doğasının ortaya çıkmasıdır.
İki tür hareket becerisi vardır:
- ilk tür, bütünsel bir faaliyetin uygulanmasında ifade edilir;
- ikinci tür, yapı ve karmaşıklık bakımından farklı olan ayrı hareketlerin performansını ifade eder.
Kapsamlı motor aktivite, örneğin bir oyun veya dövüş sırasında, kendiliğinden karar verme ihtiyacıyla doğrudan ilişkilidir.
Bu durumda, motor beceriler, önceden öğrenilmiş fiziksel niteliklerin ve eylemlerin yaratıcı kullanımına dayanır ve karakterize edilir.
Karmaşıklık ve yapı bakımından farklı olan ayrı hareketlerin performansı yavaş yavaş bir beceriye dönüşür. Bu sürece, becerilerin kademeli olarak iyileştirilmesine yol açan ilk uygulama tekniği bilgisi ile eylemlerin geliştirilmesi eşlik eder. Otomatizme ezberlenen hareketler büyük didaktik değere sahiptir, çünkü öğrencinin aktif katılımının bir sonucu olarak oluşurlar ve görevlerin özünün analizine alışırlar. Herhangi bir yazılı programın materyali, sadece yararlı değil, aynı zamanda gerekli olduğu için beceri düzeyinde öğrenilmelidir.
Tekrar sayısında zorunlu bir artışla beceri düzeyinde motor eylemlerde ustalaşmanın sonraki sürecinde, her öğenin ve eylemin ezberlenmesi daha sıkı bir şekilde gerçekleştirilir. İleezberledikçe ve ustalaştıkça beceri yavaş yavaş bir beceriye dönüşür.
Motor becerilerin oluşumu ve gelişimi kavramı
Bir motor beceri, uygulamalarının otomasyonuna bağlı olarak belirli bir hareket ustalığı derecesidir. Aynı zamanda, yalnızca her bir unsurun temel bileşenlerini kontrol etmeyi amaçladığından, gerçekleştirilen eylemler üzerinde minimum bilinç kontrolü gerçekleştirilir: çevrenin algılanması ve nihai sonuç. "Motor beceri" kavramı, örneğin, koşarken hızı kontrol etmeye veya kayakların yardımıyla hareket ederken araziyi değiştirmeye odaklanmaktan oluşur. Bir motor becerinin tanımlayıcı ve değerli bir özelliği, hareket kontrolünün otomasyonudur. Aynı zamanda, bilinç, ayrıntılar üzerinde sürekli kontrol ihtiyacından kurtulur, bu da gerçekleştirilen eylemlerin sonucuna ve durumuna odaklanmanıza olanak tanır.
Motor becerilerin gelişimi aşağıdaki faktörlere bağlıdır:
- yeteneklilik - belirli aktivite türleri için yeteneklerin varlığı;
- motor deneyim - belirli bilgilere sahip olma;
- insan yaşı - çocuklukta hareketlerin gelişimi çok daha hızlı gerçekleşir;
- koordinasyon - karmaşık hareket tekniğinin öğrenilmesi daha fazla zaman alır;
- öğretme becerileri;
- öğrencinin farkındalık, aktivite ve motivasyon düzeyi.
Motor beceri, hareketlerde önemli olan en üst düzeyde ustalıktır.fiziksel kültür ve spor, eğitim, ev ve emek faaliyetleri. Kazanılan fırsatlar oldukça uzun bir süre (birkaç yıl) devam edebilir. Bu, spor yapmayı bırakan kişilerin birkaç yıl içinde spor hareketleri tekniğini doğru bir şekilde yeniden üretebilmeleri gerçeğiyle doğrulanır.
Yetenekler nelerdir
Günümüzde "motor beceri" kavramı, yapılan aktivitenin iki tür farkındalığı vardır. Her şeyden önce, bir kişi hareketlerin tüm kurucu unsurlarını dikkate aldığında, eylemlerin teknik yönünden bahsediyoruz. İkinci tür, öğeler bir dereceye kadar zaten ustalaştığında, yürütme aşamasına atfedilebilir. Bu durumda temelde sadece amaç gerçekleşir yani dikkat sonuca yönlendirilir.
Motor becerisi, amaca yönelik aktivitenin farkındalığıyla hareketlerin otomatik bileşenlerini gerçekleştirme yeteneğidir. Bu özel dikkat gerektirmez. Bu durumda, yalnızca özel eylemlerin performansının kalitesini etkileyen bilinç aktiftir.
Fiziksel algı süreçleri, motor becerilerin oluşumu ile ilişkilidir. Oluşturuldukları koşullara bağlı olarak, aşağıdaki beceri türleri ayırt edilebilir:
- biçimlenmemiş, biçimlendirilmiş;
- yaşlı, genç;
- karmaşık, basit;
- karmaşık, farklı;
- esnek, şablon.
Motor becerilerin oluşumu
Beceri oluşturmaözellikler. Düzensiz ve kademeli gelişim ile karakterize edilirler, oluşumunun gösterişli dinamikleri A. T'ler tarafından grafiksel olarak sunulur. Punin:
- "Negatif ivme" - öğrenme sürecinin en başında eğride dik bir yükseliş. Ayrıca, öğrenme sürecindeki yavaşlama nedeniyle artış önemsiz hale gelir. Bu, bir kişinin eylemlerin temellerini hızlı bir şekilde öğrenmesinin tipik olduğu ve ayrıntılar için çok daha fazla zaman gerektiği anlamına gelir. Benzer bir oluşum türü, basit hareketlere anında hakim olunduğunda, basit motor elemanların incelenmesinde gözlemlenir.
- "Pozitif hızlanma" - motor becerilerin ve yeteneklerin oluşumu, yanlışlıklar ve hataların ortaya çıkması nedeniyle büyük zorluklarla gerçekleştirilir. Ayrıca, kalite eğrisinin yükselişi keskin bir şekilde yükselir. Bu tür bir gelişme, görünüşte algılanamayan niteliksel değişikliklerin daha sonra büyük bir sıçrama sağladığı karmaşık uzun vadeli eylemlerin doğasında vardır.
- "Yayla" - becerilerin oluşumu hala duruyor. İlerlemede açık bir gecikme var. Bu sürecin ortaya çıkışı iki yönlüdür: birincisi, iyileşmenin ilerlemesini engelleyen faktörlerin (hastalık, fiziksel uygunluk eksikliği) varlığına neden olabilir ve ikincisi, belirli bir becerinin yapısında bir değişiklik olabilir (giriş). yürütme taktiklerine yeni teknikler).
Motor becerilerin ve yeteneklerin gelişimi çocukluktan itibaren ortaya çıkar, bu nedenle bir çocuğun bu tür becerilerin temellerini doğru bir şekilde ortaya koyması önemlidir. Çocuklarda motor beceriler ve motor niteliklerYaş, bebeğin gelişim seviyesinin birincil işaretidir. Bu kriterler, çocuğun genel gelişimini değerlendirmede öncü olarak kabul edilir.
Çocuklarda motor beceriler
Motor becerileri öğretme yöntemleri çok dikkatli seçilmelidir. 3 ile 5 yaş arasındaki bir çocuğun fiziksel aktivitesine özellikle dikkat edilmesi önemlidir.
Gelecekte insan bilincinin genel algılarını etkileyen sırasıyla becerilerin ve çocuğun becerilerinin oluşumu bu yaş döneminde gerçekleşir. 2 yıl boyunca hareket yapmak için gerekli olan kasların gelişimi gerçekleşir. Bu yaşta, ince motor becerilerin ve motor becerilerin oluşumu. Çocuğun fiziksel gelişiminden maksimum verim alabilmek için antrenman taktiklerini eğlenceli bir şekilde kullanmalısınız.
Motor becerileri öğretme oyun yöntemleri, sadece kasları değil, aynı zamanda çocuğun bilinç altını da etkilemenize izin verir. Bu, birkaç kez kullanılan tekniğin verimliliğini artırır.
Okul öncesi çocuklar için genel beceriler geliştirme
Okul öncesi çocuklarda motor becerilerin gelişimi, düşünmeyi harekete geçirmeyi, hafızayı eğitmeyi, inisiyatif göstermeyi, hayal gücünü ve bağımsızlığı geliştirmeyi amaçlayan uygun şekilde organize edilmiş etkinlikler yoluyla gerçekleşmelidir. Bu, sadece motor becerilerin değil, aynı zamanda vatanseverlik, enternasyonalizm, kolektivizm, esneklik, kararlılık, cesaret ve kararlılığın oluşumuna da katkıda bulunur. Motor beceriler ve yeteneklerOkul öncesi çocuklarda oluşturulan, gelecekteki gelişimin temelidir. Bu, daha karmaşık hareketlerde ustalaşmayı kolaylaştırır ve gelecekte yüksek spor sonuçları elde etmeye yardımcı olur.
Çocuklukta kazanılan beceri ve beceriler, fiziksel niteliklerin iyileştirilmesine ve sağlığın geliştirilmesine katkıda bulunur. Bu, vücudu güçlendirmenize ve emek eylemlerinde ustalaşmanıza izin verir. Fiziksel egzersizlerin kolektif performansı, tüm eylemlerin uyumu ve bütünlüğü, her hareketin ifade gücü ve güzelliği, vücudun tüm bölümlerine özgürce sahip olma ve iyi duruş, bir kişinin estetik ihtiyaçlarını geliştiren faktörlerdir.
Çocuklarda becerilerin oluşum özellikleri
Motor becerilerine genellikle teorik ve pratik nitelikteki insan etkinliğinin gelişimi denir. Pedagojik deneyim açısından, çocuklarda bu tür motor becerilerin oluşumu, birçok zorluğun üstesinden gelinmesi gereken karmaşık bir süreçtir. Bazı durumlarda yapılan hareketlerde doğruluk ve farklılaşma sağlamak neredeyse imkansızdır.
Yeterince esnek olmayan, çocuğun yeni koşullara güçlükle aktarabileceği hareketsiz beceriler geliştirme olasılığı vardır. Çocuklara beceri öğretimi için rasyonel yöntemler geliştirmek için öncelikle becerilerin oluşumundaki genel kalıpları ve bu sürecin yaş yönlerini belirlemeyi amaçlayan derinlemesine psikolojik ve fizyolojik araştırmalar yapılmalıdır.
SPedagojik bir bakış açısından, motor becerilere ve yeteneklere genellikle etkinliği anlamlı ve yapısal ve işlevsel değişiklikler olan temel hareketlerin gelişimi denir. Bu sürecin yönelimi, bir kişinin çocukluktan itibaren fiziksel gelişimini destekleyen gelişen bir ortamın koşullarını, araçlarını ve mekanizmalarını araştırmaya dayanır.
Uygun becerilerin eksikliğinden kaynaklanan fiziksel aktivite eksikliği, çocukların sağlığını önemli ölçüde etkiler ve duruşta anormal değişikliklere ve ayaklarda şekil bozukluğuna yol açar. Araştırmalara göre, hastalıkların yaklaşık %60'ı çocuklukta ortaya çıkıyor. Herhangi bir yaşta motor beceriler iyileştirici bir faktör olarak hareket eder. Bunun nedeni, doğru psikolojik ve pedagojik yaklaşımın, etkililiğinin önde gelen tarafı duygusal ve kas tonusunda bir artış olan güçlü bir optimize etme faktörü olmasıdır.
Motor beceriler ve yetenekler genellikle herhangi bir biçimde motor aktivite olarak adlandırılır, çocuğun yaş yeteneklerini oluşturur ve bir iyileşme faktörünü temsil eder. Bu, fiziksel egzersizlerle birlikte çocuğun vücudu üzerindeki genel etkiye dayanan çeşitli form ve sınıf yürütme yöntemlerinin yüksek verimliliğini açıklar.
Motor becerileri ve yetenekleri geliştirme
Çocukların motor becerilerini ve yeteneklerini geliştirmenin birçok yolu vardır.
Geniş arasındabir dizi olasılık, aşağıdakiler vurgulanmalıdır:
- sistematik beden eğitimi;
- çeşitli açık hava oyunları;
- günlük geziler ve yürüyüşler;
- eğitim seansları sırasında planlanmış beden eğitimi seansları;
- fiziksel eğlence ve tatiller.
Beceri ve yetenekleri geliştirme yöntemi, aile ve okul öncesi kurumların sürekli, sosyal olarak organize edilmiş uyumlu çalışmasını içerir. Bu süreçte önemli bir rol, çeşitli gelişim yollarının kullanımında ve fiziksel niteliklerin oluşumunda amaçlılık, tutarlılık ve tutarlılık tarafından işgal edilir. Bunlara günlük rutin, sertleşme, egzersiz, kişisel hijyen ve akılcı beslenme dahildir.
Düzgün tasarlanmış eğitim noktaları ile çocuğun fiziksel özelliklerinin gelişimi için gerekli her şeyi içeren etkili bir metodoloji düzenleyebilirsiniz. Çocuğun yeteneklerini geliştirme sürecini durdurmamak için her yaş dönemi için uygun bir öğrenme seçeneği kullanılmalıdır. Eğitim önlemlerinin önceden alınması tavsiye edilmez, çünkü bu, çocuklar için belirlenen hedeflerin yanlış algılanmasına yol açabilir.
Motor becerilerin ve yeteneklerin oluşumu için teorik temeller
Motor becerileri, teorik bir bakış açısından, genellikle büyüyen bir organizmanın hayati işlevlerinin güçlü bir biyolojik uyarıcısı olarak adlandırılır. Çocuğun temel fizyolojik özelliği, normal gelişim ve gelişim için bir koşul olan hareket etme ihtiyacıdır.vücudun bir bütün olarak oluşumu. Bugün, bu konunun alaka düzeyi, hareket eksikliği (fiziksel hareketsizlik) ile ilişkili olarak önemli ölçüde artmıştır. Motor aktivite, vücudun hayati fonksiyonlarının güçlü bir biyolojik uyarıcısıdır, buna duyulan ihtiyaç çocuğun temel fizyolojik özelliğidir ve vücudun normal gelişimi için önemli bir koşuldur.
Beden eğitiminin önemini belirleyen en önemli görevler şunlardır:
- sağlıklı, sert, güçlü, duyarlı, girişimci ve neşeli bir çocuğun oluşumu;
- Hareketlerde ustalığın ve fiziksel ve spor egzersizlerine olan sevginin otomatizminin gelişimi;
- genel eğitim kurumlarında öğrenme yeteneklerinin arttırılması;
- aktif yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi.
Motor beceri ve yeteneklerin oluşumu doğumdan itibaren gerçekleşir. Her yaş döneminde çocukların potansiyel yeteneklerinin düzenliliğini dikkate alarak, insan beden eğitimi teorisi, genel kabul görmüş eğitim kompleksinin bilimsel temelli programı ile ilgili tüm gereksinimlerin bir listesini sağlar. Bu programın özümsenmesi, her çocuğa uygun düzeyde fiziksel uygunluk sağlar.
